Objetivo General:
1. Reducir el grado
de vulnerabilidad de nuestro Centro Educativo ante las posibles amenazas,
proponiendo medidas efectivas de mitigación, así como organizando una pronta y
efectiva respuesta ante eventos adversos.
Objetivos Específicos:
1. Organizar
adecuadamente el Comité de Emergencia Escolar de este centro educativo
2. Identificar los
riesgos existentes en nuestro Centro Escolar.
3. Identificar los
recursos existentes para la gestión de riesgos.
4. Organizar y
nombrar los diferentes subcomités de emergencia de la institución.
5. Proponer medidas
de mitigación ante situaciones de riesgo observadas en el Centro Escolar.
6. Diseñar
estrategias de respuesta ante situaciones de emergencia.
7. Realizar
ejercicios de simulacros de diferente índole en el Centro Educativo
1- Centro Educativo: Escuela Junquillo
Abajo.
2- Dirección exacta: San José,
Puriscal, Santiago, Barrio Junquillo Abajo, 850 metros suroeste del EBAIS de
Santiago de Puriscal.
3. Dirección Regional: Puriscal,
circuito 01
4- Teléfono y Fax: 2416-78-44
5. Correo electrónico:
junquilloabajo10@gmail.com
6- Nombre del Director: Wendy Alvarado
Cubillo.
7-Domicilio del director: 240 sur del Súper
Belforth.
8- Teléfono: 88403396
9- Nº de alumnos: 135 Nº de personal: 24
10- Horario de las jornadas de trabajo:
Modalidad de horario ampliado, de 7 a.m. a 2:20 p.m.
11- Años de construido el edificio: El
pabellón principal del edificio (centro) tiene 33 años de construido, tiene
tres aulas, en dos de ellas se imparten lecciones regulares y en la otra dan
cómputo, el segundo pabellón se construyó hace 13 años, este pabellón se
conforma de tres aulas y una batería de baños. El aula anexa a la Dirección
escolar, se construyó hace 19 años, además se han agregado con el tiempo la
dirección escolar, el comedor, el aula de educación especial y la de
profesores. Por último se encuentran las aulas construidas frente a la cancha
de juegos, cuyo pabellón consta de dos aulas, la de transición tiene 28 años de
construida y la de materno hace 15 años.
12- Tipo de material que predomina en la
construcción: Un 60% de la infraestructura está construido en concreto y un
40% en fibrolit.
13- Estado
general en que se encuentra el edificio escolar: A manera general los
techos se cambiaron en el año 2003, sin embargo se observan filtraciones de
agua en época lluviosa, especialmente en el sistema de canoas y en algunas de las
aulas. Al inicio del año 2015 se cambió
todo el techado que cubre el primer pabellón.
No se
ha constatado el estado general de la instalación eléctrica, la cual es muy
antigua. Algunas de las columnas de concreto presentan grietas, en cuanto a las
paredes están regulares. La construcción en fibrolit, por ser la más reciente
se encuentra en buenas condiciones y se le ha brindado mantenimiento. En cuanto
a los pisos las aulas del pabellón central son de cemento y ocre tienen
agrietamientos. Las del segundo pabellón tienen pisos de cerámica no presentan
ninguna irregularidad y los pisos del sector al frente de la cancha son de
materiales variados en regular estado. En cuanto a las ventanas, la mayoría es
de celosías en posición vulnerable ante una emergencia, además no todas cuentan
con verjas. El comedor escolar ha sufrido mejoras considerables. El aula de
cómputo se encuentra en buenas
condiciones, pero actualmente el
aire acondicionado no
funciona debido a una explosión en diciembre del 2015.Existe
una sala de profesores
la cual se encuentra
se encuentra en proceso de
mejora y acondicionamiento.
14- Estado general del terreno en que se ubica
la escuela: La escuela Junquillo Abajo se encuentra ubicada en un terreno
que en gran porcentaje se conforma de
relleno, por ejemplo el aula de educación especial y el comedor se encuentran
en el límite de un área de deslizamiento. Existe un muro de contención de estos
terrenos y se canalizaron las aguas del comedor escolar para evitar la erosión,
sin embargo este muro limita con el tercer pabellón escolar y la cancha
multiuso. Cabe mencionar que en el límite este de la escuela colinda con una
quebrada, que en el año 1999 debido al huracán Mitch ocasionó un gran
deslizamiento de tierra. Se ha solicitado a la Comisión Nacional de emergencias
la revaloración del lugar, pues se considera que la escuela está en zona de
riesgo total y que el terreno es altamente vulnerable. En coordinación con el
MOPT se ha logrado la estabilización del terreno a través de la construcción de
drenajes y alcantarillados.
1- Comité institucional para la gestión del
riesgo
Coordinadora General: Wendy Alvarado Cubillo
Cargo:
Directora de la escuela
Domicilio: 240 metros sur del Súper Belfort
Nº de teléfono del domicilio: 24168770
Sub coordinador: Leda
Delgado Cubillo
Secretaria: Yesenia Hernández Marenco
Fiscal: Marvin Porras Bermúdez
Funciones:
1.1 Procurar que las funciones de cada uno de
los subcomités estén claras y se cumplan.
1.2 Realizar un diagnóstico de las
principales amenazas y factores de vulnerabilidad que puede representar riesgo
en el centro educativo, así como las principales deficiencias y fortalezas que
presenta para poder atender con eficiencia una situación de emergencia.
1.3 Evaluar las características del centro
educativo y proponer medidas correctivas para eliminar o reducir los peligros.
1.4 Orientar y brindar el apoyo necesario a
los demás subcomités.
1.5 Coordinar con la comunidad y otras
instituciones la asesoría sobre aspectos relevantes hacia el seguimiento y
sostenibilidad del plan.
1.6 Evaluar la aplicación del plan de
respuesta escolar.
1.7 Coordinar la capacitación para los
miembros de la comunidad educativa.
2-Subcomité para acciones de prevención y
mitigación
Nombre: Rosibel Ramírez Arias
Cargo: docente de I y II ciclo
Domicilio: Barrio
Santa Cecilia
Nº de teléfono del domicilio: 83390537
Junto a: Ileana Gamboa
Marín, Sirleny Mora Chavarría, Lucía Sánchez Salazar, Norma Delgado Amador,
Jonathan Guillén, Erick Monge, Andrea Calderón.
2.1 Motivar una cultura de reducción de
riesgos y desastres en la comunidad mediante ferias, actividades de recolección
de desechos u otras.
2.2 Revisar o coordinar la realización de
estudios o diagnósticos sobre condiciones del suelo donde está construido el
edificio escolar.
2.3 Realizar o promover estudios de la
calidad estructural del edificio escolar para tomar las medidas que sean
necesarias.
2.4 Realizar un análisis sobre el edificio
escolar en caso de sufrir incendios estructurales.
2.5 Prevenir e identificar riesgos no
previsibles que sean avisados de cierta manera y antelación.
2.6 Estimular e impulsar el diseño de
acciones o proyectos destinados a la reducción de riesgos.
2.7 Hacer giras con los miembros de la
comunidad educativa dentro y fuera del centro educativo para conocer riesgos y recursos
de la comunidad.
3-Subcomité para acciones de preparación y
atención de emergencias
Nombre: Yessenia Hernández Marenco
Cargo:
Docente de grado
Domicilio: Grifo Alto
Nº de teléfono del domicilio: 87504629
Junto a: Mónica Díaz Jiménez, Diego Marín, Marvin Porras, Ingrid
Charpentier, Maricruz Cerdas, Eddy Ross, Olman Alvarado.
Funciones:
3.1 Identificar las zonas más seguras y las
menos seguras así como las vías de evacuación o rutas de escape o de salida en
coordinación con el subcomité de prevención y mitigación.
3.2 Señalar las áreas seguras y peligrosas
así como vías de evacuación. En coordinación con el comité de acciones de
prevención.
3.3 Enlistar
personas que pueden presentar posibles situaciones de emergencias médicas e
identificarlas física y espacialmente en caso de presentarse una emergencia.
3.4 Estimular la instalación, uso y velar por
el adecuado mantenimiento del botiquín de primeros auxilios en cada aula.
3.5 Realizar el adecuado estudio espacial y
de necesidades de extintores, detectores de humo, alarmas, rampas y hacer que
se dote el centro educativo de este equipo así como velar por el entrenamiento
de uso de los mismos.
3.6 Identificar escenarios para proveer y
evaluar tipos de rescate y acciones que una situación real nos obligue a hacer
al respecto.
3.7 Promover, programar y coordinar sesiones
de entrenamiento y capacitación para los miembros de la comunidad educativa en
general que se podrían involucrar en el manejo de una situación de emergencia.
3.8 Identificar un sistema de alarma
eficiente y audible, con códigos conocidos por los estudiantes para ser
utilizado en una situación de emergencia.
3.9. Dar aviso en caso de emergencia al sistema
de emergencia de 911.
3.10 Dirigir, orientar y controlar las
acciones y los tiempos de evacuación hacia zonas seguras de respuesta y
rescate.
3.11 Facilitar y promover la realización de
actividades pertinentes del control del estrés post evento, que disminuyan el estrés:
juegos, dinámicas y otros
4-Subcomité poli funcional académico para la
continuidad del proceso educativo
Nombre: Leda Delgado Cubillo
Cargo: Docente de transición
Domicilio: Barrio Kamakiri 50 m este del IAFA
Nº de teléfono del domicilio: 87863929
Junto a: Yorleny Fallas, Adriana Delgado Quesada, Fernando
Cascante Sarmiento, Lorena Chavarría Solís. Marielos Cascante, José
Quirós, Andrea Araya.
Funciones:
4.1 Este subcomité es post eventos.
4.2 Realizar un análisis de las verdaderas
condiciones socios psicológicos en las que han quedado tanto los estudiantes
como el personal, padres y madres de familia que han sufrido los efectos
directos del evento que causó el desastre.
4.3 Tomar en cuenta la información
proporcionada por los otros subcomités, los padres y madres y otros voluntarios
sobre las condiciones reales en las que han quedado las instalaciones del
centro educativo, especialmente si permiten la continuidad del centro
educativo, con el menor riesgo posible para estudiantes y personal que labora
en el centro educativo.
4.4 Revisar el avance en el desarrollo de los
programas de estudio al momento de producirse el desastre según el tiempo
transcurrido desde el inicio del curso lectivo.
4.5 Analizar y plantear antes las autoridades
pertinentes la realización de ajustes temporales a horarios, cargas académicas,
técnicas de evaluación y otros aspectos del proceso.
4.6 Aplicar planes de contingencia
previamente elaborados y planificados.
4.7 Verificar la adecuada utilización de
técnicas lúdicas para la recuperación emocional de la población.
4.8 Realizar observaciones y aplicar
instrumentos que nos permitan medir el nivel de recuperación de los estudiantes
y docentes.
4.9 Recomendar el momento más apropiado para
volver a los horarios y trabajo académico normales.
4.10 Participar activamente en los otros
subcomités y brindar apoyo en caso
necesario.
IV. RIESGOS A QUE ESTÁ EXPUESTO EL CENTRO
EDUCATIVO.
|
Amenaza
|
Vulnerabilidad en la planta física según
amenaza
|
|
De origen natural
|
|
A –Sismo
B- Huracán
C- Tormentas
D- Ataque de animales
C- Deslizamiento
|
-
La estructura escolar muestra agrietamientos en algunas paredes.
-
No se cuenta con suficiente espacio libre para consignarlo como zona
de seguridad, los mismos además de ser limitados están en zonas de relleno.
-
Al frente de la escuela se ubica la calle principal de la comunidad,
por la que transitan muchos vehículos.
-
El tendido eléctrico está frente a la escuela.
-
Ventanales con probabilidad de caer.
-
Muro de contención con probabilidad de agrietarse.
-
Aula de educación especial y comedor en terreros de relleno en
condición de alerta.
-
La condición topográfica de la escuela, la
cual consta de dos niveles claramente definidos, con suelos irregulares, y
gran parte del área construida y de zonas verdes ubicadas en zonas de relleno
podrían verse afectadas en un sismo.
-
Permanencia de tres tanques de
almacenamiento de agua ubicados de la siguiente manera: detrás del segundo
pabellón, cerca del área tan reducida de seguridad , el otro situado en el
segundo pabellón, diagonal al corredor y el tercer detrás del comedor
escolar, y lo cual podrían ser una
amenaza en caso de sismo.
-
La
característica topográfica del terrero, y la condición climática y de
infraestructura de la institución podrían verse afectadas en un huracán.
-
Debido a la condición del clima de nuestro país, estamos expuestos a
tormentas acompañadas de rayerías que podrían eventualmente afectar la
institución por las condiciones descritas anteriormente.
-
Al estar la escuela ubicada en un lugar rodeado de mucha naturaleza y
viviendas con mascotas, las cuales usualmente invaden el terreno escolar, nos
encontramos expuestos a mordeduras y picaduras de animales como perros,
abejas y serpientes.
-
La
condición topográfica del terreno escolar y sus alrededores es propicia para
deslizamientos.
-
La planta
física no está protegida para resistir un fenómeno de esta naturaleza.
|
|
INTERNAS
|
|
A- Incendios
|
-
El estado general de la instalación
eléctrica interna.
-
Se utiliza gas para la preparación de los
alimentos en el comedor escolar en forma permanente.
|
|
B- Accidente de tránsito y atropello.
C- Lesiones accidentales.
D- Agresiones físicas.
|
-
La calle
ubicada al frente de la institución se encuentra en muy mal estado,
ocasionando que los vehículos tomen vías contrarias. Se construyeron aceras
frente a la escuela para disminuir el riesgo potencial de sufrir un
accidente.
-
Topografía
del terreno puede facilitar caídas.
-
Conductas
poco tolerantes de algunos estudiantes podrían originar discusiones y
agresiones físicas.
|
1- Propios
del centro educativo
|
Descripción del recurso
|
Ubicación en la escuela
|
|
1- Teléfono y Fax
2- Botiquín
incompleto
3- Teléfono celular
4- Extintor
5- Servicio de
internet
6- Sistema de alarma
7- Zonas de
Seguridad
8- Plan de rutas de
Evacuación
|
1- En
la dirección escolar
2- En la dirección escolar
3- Lo portan las maestras
4- En
el comedor escolar, laboratorio de informática, aula de materno.
5- En
la dirección escolar, laboratorio de cómputo y las diferentes aulas de la
institución de forma inalámbrica.
6-En la dirección
escolar y todas las aulas de la institución.
7-
Se
focalizaron tres áreas de seguridad, a pesar del poco espacio con el que se cuenta:
contiguo al segundo pabellón a mano derecha, el planché y el espacio
acondicionado para que los padres de familia esperen a sus hijos a la hora de
salida.
8-
Frente
a cada aula de los docentes y en la dirección.
|
2- Externos
(ubicados o administrados por otra institución) de:
A- Organismos de la comunidad
|
Nombre
del organismo
|
Dirección
|
Teléfono
|
Tipo de servicio o ayuda
|
Nombre jefe
|
|
Bomberos
|
Santiago, 50 m noreste del templo Católico.
|
2416-80 -18
|
Capacitación. Rescate. Extinción de incendios.
|
-Freddy Porras.
|
|
Cruz Roja
|
Santiago, contiguo al Palacio Municipal.
|
2416-70-70
|
Capacitación. Primeros auxilios. Rescate. Evacuación
|
|
|
Guardia de
Asistencia Rural
|
Santiago , 200 al sur del antiguo templo
católico
|
2416-61-90
|
Seguridad. Capacitación.
|
|
|
Asociación de Desarrollo Integral.
|
Junquillo Abajo
|
No registra
|
Apoyo humano y económico.
|
-Rodrigo Zúñiga.
|
B- Personas
|
Nombre
|
Dirección
|
Teléfono
|
Tipo de
ayuda
|
|
María Elena Guerrero
|
Junquillo Abajo, 200m este del Mini
Súper.
|
2417 16 18
|
Apoyo humano y organizacional.
|
|
Erika Salas
|
Junquillo Abajo
|
2416 57 97
|
Apoyo humano y
organizacional.
|
|
Yadira Cascante
|
Junquillo Abajo, 100m sur de la
escuela.
|
|
Enfermera pensionada.
|
|
Freddy Porras
|
Junquillo Abajo,
150m este del Mini súper.
|
|
Bombero en
ejercicio.
|
C- Otros Recursos.
|
Descripción
|
Ubicación
|
|
Croquis con áreas de seguridad
definidas.
|
Entrada Principal. Falta dibujarlo.
|
|
Listas de los estudiantes, con número de
teléfono y encargado.
|
En una funda plástica en la entrada de cada
aula y en la dirección escolar.
|
|
Lista de números de emergencia en las
aulas.
|
En una funda plástica en la entrada de cada
aula y en la dirección escolar.
|
|
Plan de emergencias en forma física.
|
Una copia para cada docente y personal
administrativo. Debe permanecer en el aula de cada docente, sobre el
escritorio, como norma general.
|
VI. DESCRIPCIÓN
DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR EN CASO DE PRESENTARSE UNA EMERGENCIA.
Como reglas generales, para lograr un
adecuado control de la población estudiantil en caso de presentarse una
emergencia, se establecen reglas claras dentro de la Normativa Interna
Institucional, además se deben cumplir las siguientes indicaciones:
-
Todos los
estudiantes deben asistir a la escuela con sus respectivos uniformes escolares.
-
Los estudiantes no deberán portar armas de ningún tipo u objetos
punzo cortantes, como paraguas o sombrillas con punta, entre otros.
-
Los docentes deben garantizar el orden de los alumnos y
contribuir a su buen comportamiento dentro de la institución. Además deben
velar los sitios de juego de los niños en los recreos.
-
Los docentes deben conocer a fondo este plan de emergencia, dar
las recomendaciones oportunas para mejorarlo y conservarlo en un lugar visible
dentro del aula, sobre su escritorio como regla general.
-
Cada docente deberá dar a conocer a sus estudiantes este plan
de emergencia con el fin de lograr que todo el personal docente y alumnado logren
actuar de manera coordinada en caso de presentarse una emergencia.
A. Qué hacer
en caso de una emergencia
Instrucciones Generales:
1. Cada
docente tendrá la función de coordinar la evacuación de su respectivo grupo o
el que tenga a cargo en ese momento.
2. Al presentarse una emergencia (incendio, deslizamiento,
terremoto, accidente etc.) se activarán las brigadas de emergencias y
evacuación descritas anteriormente
3.
Mantener siempre la calma (no gritar, no correr, no hacer bromas y tratar de
ayudar a los estudiantes o compañeros más alterados).
4. Se
dará una voz de alerta mediante la activación de la sirena o campana con un
sonido prolongado.
5. Todos
los estudiantes y docentes deberán evacuar las áreas ocupadas (aulas, comedor o
biblioteca) cuanto antes. Los coordinadores de evacuación deberán solicitar a
los estudiantes que, de forma ordenada y aprisa (sin correr), abandonen las
instalaciones por distintas salidas.
6. Se
recomienda ubicarse al frente de cada edificación contiguo a la puerta.
7. Nadie
debe detenerse cerca de las puertas de salida.
8. Los
coordinadores de evacuación deberán verificar que ninguna
persona haya quedado en las instalaciones.
9. En el
punto de reunión los docentes deberán realizar un conteo de sus estudiantes a
cargo.
10.
Ninguna persona sin excepción podrá ingresar nuevamente a las instalaciones
hasta que se levante el estado de emergencia o se cuente con autorización del coordinador
de emergencias.
11.
Terminada la emergencia, y con autorización del Coordinador de emergencias, el
retorno a las instalaciones se debe realizar en forma ordenada y rápida.
12. La
brigada de evacuación se encargará de: Dirigir la evacuación, verificar
por medio de una búsqueda, posibles víctimas para ser rescatadas, valorar
cada zona e informar al puesto de mando de cualquier anomalía detectada.
VII-SISTEMA
DE EVACUACIÓN
Tipo de amenaza: Sismo
Descripción de la evacuación
-
Al momento
de presentarse el sismo, alejarse de ventanas y objetos que puedan caer.
Aplicar las normas puestas en práctica en los simulacros para la seguridad
dentro del aula o durante recreos.
-
En caso de
sismo fuerte, todas las personas deben ubicarse en las zonas de seguridad
descritas en el croquis institucional. Bajo la indicación del coordinador de la
brigada de evacuación.
-
Una vez concluido el
sismo, el Coordinador General de Emergencias determinará si da la
orden de evacuar la institución o permanecer en la zona de seguridad.
Tipo de amenaza: Huracán y Tormentas
Descripción de la evacuación
-
Estar
atentos a los informes meteorológicos que brinden las instituciones locales y
el Instituto Meteorológico Nacional para tomar las previsiones necesarias.
-
Seguir las
medidas de seguridad en la institución que garanticen la integridad de los
niños (no salir solos, evitar lugares al descubierto, recordar la forma
correcta de desplazarse por los corredores, llamar a las familias para el
retiro de los niños de ser necesario).
Tipo de amenaza: Ataque de animales
Descripción de las medidas a tomar
-
Evitar el
ingreso de mascotas a la institución.
-
Mantener
vigilancia constante de la no permanencia de animales de los hogares aledaños a
la escuela.
-
Contactar a
las instituciones de apoyo y familiares en caso de presentarse una agresión a
algún miembro de la institución.
Tipo de amenaza: Deslizamiento
Descripción de la evacuación
-
Mantener una
vigilancia permanente de las zonas en riesgo que presenta la institución por
parte de los docentes, personal administrativo y grupos de apoyo.
-
Los desagües
deben estar limpios en forma permanente.
-
En caso de
presentarse esta situación sacar a los niños de las zonas que representen
peligro y contactar rápidamente a sus padres o encargados para evacuar la
escuela en el menor tiempo posible.
Tipo de amenaza: Incendio
Descripción de la evacuación
-
Si algún miembro de la institución detecta un principio de
incendio deberá informarlo inmediatamente al director, personal docente o
administrativo.
-
El coordinador de la brigada de incendios y, según sea la
información primaria, definirá el nivel de evacuación (parcial o total) y
pondrá en ejecución los protocolos de emergencia.
-
Una vez alertados se dirigen hacia el punto de reunión
designado por el coordinador, al mismo tiempo todo equipo de extinción disponible
en su trayecto será tomado para su posible aplicación en el sitio de la
emergencia.
-
En caso de presentarse un incendio en las inmediaciones de la escuela,
el coordinador de emergencia evaluará la situación y según sea la
información primaria definirá si es más seguro permanecer dentro de
la misma o, en caso contrario, el nivel de evacuación (parcial o total) y
pondrá en ejecución los protocolos de emergencia.
-
Actuaciones según tipo de incendio: Conato de incendio:
emergencia que puede controlar el personal docente de la institución, con la
utilización del extintor o una manguera de jardín. Se
efectuará una evacuación de las zonas aledañas al área de incendio. Emergencia
parcial: para este caso actuarán la brigada encargada y con la
coordinación del Cuerpo de Bomberos. Se realizará una evacuación de las zonas
aledañas. Emergencia general: se
activará la brigada encargada como primera unidad de ataque
y se procederá a la evacuación total de todas las personas presentes en la
institución. Además, se deberá coordinar con el Cuerpo de Bomberos para el
control total de la emergencia y otras instituciones, según sea el caso.
-
En caso de
presentarse fuego o explosiones de algún tipo, se deben guiar a los grupos a
las zonas de seguridad indicadas en el croquis, las rutas de evacuación
dependerán del lugar donde se ha originado el evento.
-
Contactar a
los bomberos a la mayor brevedad.
-
El
coordinador de la brigada de incendios utilizará el extintor.
-
Si hay humo abundante informar a los estudiantes a cargo que
caminen agachados tapándose boca y nariz con un pañuelo o la camisa.
Tipo de amenaza: Accidente de tránsito y
atropello
Descripción de las medidas a tomar
-
En caso de colisiones de vehículos al frente de la institución se
deberá informar al Coordinador de Emergencias y éste decidirá si se solicita la
ayuda externa (Policía de Tránsito o Seguridad Pública).
-
En caso de que una persona sufra lesiones con motivo de la colisión
el Coordinador de Emergencias coordinará la ayuda por parte de La Cruz Roja,
quienes determinarán si es necesario trasladar a la persona (as) afectada (as).
Además se procederá a comunicar a los padres de familia o encargados de la
víctima.
-
En el caso de atropello, el coordinador de emergencias, en la
medida de lo posible, no deberá permitir la salida del vehículo o la
persona responsable del atropello, siempre y cuando esto no signifique un
peligro inmediato para él u otras personas, hasta tanto no se haya presentado
la autoridad competente e indique que el imputado puede abandonar el lugar de
los hechos.
-
En estos casos, el Coordinador de Emergencias velará porque se
levante la información y se dé parte a las autoridades competentes.
-
En casos de colisiones o vuelcos de vehículos que circulan al
frente de la institución, y que provoquen incendios o derrames de
productos químicos, el Coordinador General de Emergencias deberá
valorar la situación y, según sea la información primaria, definirá
el nivel de evacuación (parcial o total) y pondrá en ejecución los
protocolos de emergencia.
Tipo de amenaza: Lesiones accidentales
Descripción de las medidas a tomar
-
El personal
docente debe estar vigilante de los juegos y actividades que realicen los niños
tanto en las lecciones como en los espacios libres, con el fin de prevenir
posibles accidentes.
-
Cada docente
debe recordar en forma constante a los estudiantes y a sus familias la forma
correcta de desplazarse en la institución, los juegos adecuados que pueden
ejecutar y los lugares que representan riesgo con el fin de ser evitados en los
recreos.
-
En caso de
presentarse un accidente cualquier miembro de la institución debe alertar al
docente a cargo de la situación, el cual valorará si es necesario buscar apoyo
con otras instituciones, llamar a la familia o dar los primeros auxilios
básicos que requiera.
Tipo de amenaza:
Agresión Física
Descripción de la evacuación
En
caso de agresión entre estudiantes, profesores o visitantes:
-
En casos de desorden estudiantil, la primera respuesta la darán
los docentes a cargo de dichos estudiantes y los docentes que cuidan el sector
donde se presenten los eventos si es durante un recreo, e inmediatamente
debe informarse al Coordinador de Emergencias.
-
Dependiendo de la situación, el Coordinador de Emergencias, en
este caso el director, solicitará la ayuda a los oficiales de seguridad pública
más cercanos.
-
Si la situación representa un riesgo para las personas que se encuentran
en la institución y que no estén involucradas en el evento, el Coordinador de
Emergencias podrá activar la Brigada de Evacuación y dirigir a las personas a
un lugar seguro de forma que no vayan a salir afectados.
-
El
Coordinador de Emergencias estará a cargo de brindar la información a las autoridades competentes.
Zonas de
seguridad definidas.
-
Para el primer
pabellón se recomienda ubicarse
frente al aula
y luego hacia
la sala de espera de padres
y madres.
-
El segundo pabellón se le asigna como zona de
seguridad el área frente a los servicios sanitarios.
-
El pabellón
de preescolar ubicado abajo se recomienda desplazarse hacia la cancha.
Zonas de reunión
-
Para el
pabellón principal se recomienda ubicarse en el paso de espera de los padres de
familia
-
El pabellón de atrás se asigna la zona verde
que se ubica a un costado del pabellón.
-
Para el pabellón
ubicado abajo, se asigna la cancha.
Sistema de rescate:
a-
Breve
descripción del sistema de rescate previsto según amenaza (cómo y quiénes).
Ø Cada docente se encargará con los líderes de
la clase de sacar al compañero que muestre signos de estar golpeado o herido.
Ø El comité de primeros auxilios se encargará
de establecer frente a la dirección su puesto y en caso de ameritarse brindarle
la ayuda a necesaria, los alumnos o personas adultas que lo requieran.
Ø El coordinador de vigilancia realizará los
contactos necesarios para solicitar ayuda, tal como a la cruz roja, comisión de
emergencia, bomberos, entre otros.
Sistema de manejo de heridos
En caso de heridos se mantendrán en el lugar del accidente hasta
que sean atendidos de ser requerido por personas especialistas, como los de la
Cruz Roja, se les daría los primeros auxilios.
Actualmente cada aula y en la sala de profesores se cuenta con un botiquín para
atender los heridos, además el personal docente y administrativo, cuentan con celulares
para comunicarse rápidamente con las unidades de emergencias médicas.
Descripción del sistema de vigilancia
- Distribución del personal de la brigada o comité de vigilancia
en el centro educativo y sus alrededores, existente en la institución.
Se colocará un miembro del comité en cada pabellón, y otro
revisará la parte inferior de la escuela, para indicarle a los niños y personas
adultas, sean padres de familia o personal, las áreas a las cuales no se puede pasar.
Además permanentemente esta brigada velará por observar que los desagües se
mantengan limpios (riesgo de deslizamiento), que en las aulas no hayan objetos
sobre estantes o que puedan caer sobre los niños, así como otros posibles
riesgos que existan en el centro educativo.
Frente a la escuela está la calle principal de la comunidad, por
ello en caso de ser necesario se ubicaría a una persona del comité de seguridad,
para ayudar a detener o controlar el tránsito.
|
Código o señal
|
Significado
|
|
El sonido prolongado de la campana
|
Que hay peligro y por ello adoptarán
las medidas establecidas de previo en
cada salón de clase. Este código se
empleará en caso de que se encuentren
en lecciones.
|
|
El toque
de la campana poco prolongado.
|
Significará que deben
ubicarse en la
Zona de seguridad.
|
|
Letreros indicando las zonas de Seguridad y las que
representan
Riesgo o peligro.
|
Zonas de seguridad y zonas de peligro.
|
ANEXOS
ANEXO
1
Esquema del sistema
de alerta
Ingreso de la información
|
Análisis de la
información
|
Activación o no del Comité de
Emergencia Institucional (CEI)
|
Seguimiento del evento (puede
requerir de otras instituciones)
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Desactivación
del Comité de Emergencias Institucional (CEI)
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ANEXO 2
Punto de ingreso a cuerpos de socorro
El punto de
ingreso a cuerpos de socorro corresponde a la entrada frontal, principal
acceso. El cual ante una emergencia debe ser abierto inmediatamente por el
encargado de vigilancia.
Protocolos
i.
Al activarse la alarma los
portones deben ser inmediatamente abiertos. Esto permitirá una evaluación de
las instalaciones al exterior así como el ingreso de cuerpos de socorro. Para
ello se debe contar con un control en la dirección junto al juego de llaves de
los demás portones de acceso.
b.
Entrada y salida de personas o vehículos:
i.
El encargado de regular la entrada
y salida de vehículos y personal, en ejercicio, deberá solicitar que bajo
ninguna circunstancia se coloquen en las zonas de seguridad. Cualquier otro
miembro del personal docente o administrativo está en completa autoridad de
solicitar dicha medida inmediatamente que se observe.
c.
Organización de los grupos estudiantiles:
i.
Cada sección deberá tener un
estudiante encargado de encabezar la ruta de salida a zona de seguridad, quien
deberá portar una lista de grupo general (dentro del botiquín transportable) y
marcados los subgrupos de estudiantes, estará ubicada en un lugar accesible,
preferiblemente contiguo a la salida. Y una vez en zona de seguridad deberá
repasarse. Notificando inmediatamente al docente o miembro de comisión, si aún
no se ha presentado un estudiante a la zona respectiva.
d.
Responsable de señal de alarma:
i.
El funcionario que se encuentre
más cerca del timbre (guarda de seguridad) será el encargado directo y
responsable absoluto de activar de forma responsable y adecuada la señal de
alerta de acuerdo al código 5-10-15 segundos.
e.
Roles y funciones:
i.
Es deber de cada funcionario
conocer cuál es su rol o participación en las diferentes brigadas de seguridad,
y responsable de ejercer las debidas funciones de su competencia, de manera
pronta y efectiva, antes, durante y después de un evento.
f.
Ingreso de cuerpo de socorro:
i.
El encargado de regular la entrada
y salida de vehículos en caso de emergencia y personal, en ejercicio, deberá
abrir los accesos de cuerpos de socorro de forma pronta y segura,
inmediatamente presentada una emergencia. Deberá hacerlo durante la activación
de la señal de alerta (timbre), sin embargo este no es un requisito ante una
eventualidad.
g.
Sobre zonas de seguridad:
i.
Cada funcionario institucional
tiene la responsabilidad de conocer a cabalidad, cuál es la zona de seguridad
que le corresponde. Estas zonas dependen de la ubicación inmediata al momento
de una eventualidad. Por tanto, conocer las rutas de acceso a dicha zona y
utilizarlas apropiadamente.
h.
Conducta de funcionarios:
i.
Todo funcionario institucional
tiene la responsabilidad de velar por su propia calma, cordura y
responsabilidad. Siempre debe prevalecer el bien común antes que el individual
respecto de la población con la que se trabaja. La falta de autocontrol podría
traer consigo riesgo para el común, entorpeciendo el debido proceder de las
distintas comisiones.
i.
Responsabilidad con el grupo de estudiantes:
i.
Cada docente es responsable de su
grupo, y de atenderlo de forma apropiada antes, durante y después de una
eventualidad. De no ser capaz de abordar cuadros críticos debe notificar a la
comisión central para su debida atención. Bajo ninguna circunstancia debe
ignorarse, menospreciar u omitir acciones respecto a los estados físicos y
emocionales de los y las estudiantes, ya que ante cualquier situación prevalece
el interés superior sobre el menor de edad. De lo contrario se está actuando
con negligencia personal y profesional.
j.
Tiempos de espera:
i.
El procedimiento de los y las personas
en zona de seguridad, una vez actividad la alerta, es esperar al menos 15
minutos en el lugar, para recibir alguna indicación o instrucción pertinente.
Nunca ingresar si no se ha dado autorización por parte de la comisión central.
Este es además un espacio para detectar si existen estados alterados de la
conducta en la población.
ii.
La comisión central deberá tener
un documento para que sea trabajado por las y los docentes durante el tiempo de
espera, con el fin de apaciguar la población y dar tiempo de identificar crisis
u otra necesidad. Si el documento no llega, el docente deberá aplicar algunas
técnicas grupales que permitan alcanzar este objetivo.
k.
Sistemas de comunicación:
i.
Bajo ninguna circunstancia el
teléfono será utilizado para hacer llamadas personales, las únicas llamadas
salientes permitidas serán a cuerpos de socorro estrictamente. Las respuestas a
llamadas entrantes será pronta y no excederá el minuto.
l.
Retiro de estudiantes:
i.
En el portón principal
permanecerán el libro de retiro de estudiantes, en caso necesario y que sea
solicitado por el encargado, deberá completarse debidamente el cual será
presentado ante la docente para que el estudiante se pueda retirar. Este
trámite se realizará en casos de emergencia en la entrada principal con el funcionario
responsable de ingresos y salidas.
m.
Sobre comedor escolar:
i.
La cocinera y ayudantes de cocina,
durante un evento y hasta donde sea posible, antes de salir a la zona de
seguridad, deben apagar aparatos eléctricos y de gas, así como cancelar la
llave principal del gas. Posteriormente realizar la salida por la ruta a zona
de seguridad.
n.
En caso de condición climática adversa:
i.
En caso de lluvia y que exista una
activación de alerta, permanecer en los pasillos contiguos a las zonas de
seguridad. A menos que la comisión central exija por necesidad, la salida al
aire libre.
o.
Considerandos:
i.
La actitud de los adultos será
reflejada en los estudiantes, es deber de los adultos transmitir con su
ejemplo: calma, seguridad y paciencia, ante la activación de alertas. Y por
ningún motivo omitir o menospreciar estados emocionales en los y las
estudiantes.
ANEXO
4
BRIGADAS PARA ATENCIÓN DE EMERGENCIAS
Materno: Rachel Soto Montero.
Transición: César Arronis Mora.
Primer grado: Kiara Acuña Abarca
Segundo grado: Gabriel David
Alvarado Murillo.
Tercer grado: Heather Guerrero Valverde.
Cuarto grado: Anthony Porras Loaiza
Quinto Grado: Valentina Gómez
Cascante
Sexto grado: Iveth Alpízar Vega.
ANEXO 5
Lista del personal docente y administrativo
que pueden presentar posibles situaciones de emergencias médicas.
Conserjes:
-Lucía
Sánchez Salazar: presión alta, tiroides, alergias en general, displasia de
cadera.
Cocinera:
Docentes de preescolar:
-Leda
Delgado cubillo: presión alta.
-Lorena
Chavarría Solís: presión alta, diabetes.
Docentes I y II ciclo y materias
complementarias.
-
Luis Chavarría Prieto: piernas operadas. Migrañas y gastritis.
-Carol
Mora Campos: migrañas-parto.
-María
de los Ángeles Cascante Zamora: presión baja.
-Yesenia
Hernández: asma (corneas)
-Ingrid
Charpentier –inmovilidad de brazo derecho.
Anexo croquis de la escuela
